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学校一般高中艺考生都是在进入高中学习一段时间后才确定的。学生来源通常有四种途径：一是学生自主报名参加;二是老师根据学生文化课成绩以及兴趣特长动员参加;三是家长动员学生参加;四是学生在文化升学无望的时候临时插班的。只有极少数高中直接从初中特招美术生。(郑州画室http://www.renheyifang.com)认为在这样的情况下，美术班组建后，多数学校都没有单独编班，而是分散于各班，上专业课的时候才集中到美术教室。这样的考虑也不无道理：可以避免打乱现有编制，尊重大多数学生留念熟悉环境的规律;如果另外设班，就要占用教师。而老师对艺考生一般有误解，认为这些学生有些“另类”的地方，一旦扎堆就不好管理。但我认为分散有弊端：艺考生在上专业课的时候，其他文化课考生也要同时上课，必然导致掉课，而掉的课程，又没有时间来及时补上。这样就会像一个窟窿越来越大。我所接触的不少考生专业课成绩很好，但文化课成绩拖了后腿。还有很多学校要在考前到大城市里条件好的地方找有经验的老师辅导集训，这样文化课就更不好兼顾了，尽管有的学校选派了文化课老师跟班，但是学生来自不同班级，老师不熟悉学情，很难辅导到位。
单独编班，采用同样的课程表，就避免了打游击的教学方式。老师处理教材就有了更多的自主权，对于文化课里难度特别大的内容，就可以灵活处理，甚至大胆舍弃，而把中低难度内容学扎实。这样学生就不会为上专业课而一心挂两头了。在坚持两条腿走路的时候，老师可以根据学生的弱课而调整思路，个别辅导。老师之间互相沟通也方便，容易相成齐抓共管的局面。很多没有任何美术基础的学生，在专业上要从“零”开始。短时间内不入门的学生很容易产生焦虑情绪，也有成绩不理想的学生会意志不坚定而中断学习，思想工作在艺术考生里占据的位置非常重要。独立编班，学校考核老师同奖同罚，可以增强老师的紧迫感、责任感、使命感。这样就容易形成合力，共同为学生负责，及时把握学生的思想动向。
同时学生课外一起交流的机会也会多一些，对于形成良好班风有好处，班干部的作用也能发挥出来，在一定程度上能减轻老师的负担。如果一两个专业老师跟十几个班主任、几十个文化课老师交流学生情况，恐怕时间也不允许，也很难深入。在过去，高考成绩出来后，文化与专业两个阵营互相埋怨指责的情况也是有的。捆绑在一起了，文化、专业两块老师共同来为一个班服务，经力也就更加集中。一起办公的时候，就能有更多机会全面了解学生，及时互相通气，并不断调整工作思路，更加有利于学生的发展。而学校的声誉也将更好。
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